ΓΟΝΕΙΣ ONLINE

• Κάντε του δώρο βιβλία. Ανάλογα με την ηλικία του υπάρχει μεγάλη ποικιλία στα βιβλιοπωλεία. • Διαβάστε του τα ίδια βιβλία. • Διαβάζετε στο παιδί σας καθημερινά εξωσχολικά βιβλία ανάλογα με την ηλικία του. • Συνδυάστε την ανάγνωση με τη θεατρικότητα. • Κατά την ανάγνωση να εξηγείτε στο παιδί σας όσα δεν καταλαβαίνει. Μην τα προσπερνάτε. • Εκτυπώστε στίχους από τα αγαπημένα του τραγουδάκια και ενώ θα ακούτε το τραγούδι βάλτε το να σας διαβάζει τους στίχους. Η μάθηση γίνεται ευκολότερη όταν συνδυάζεται με την διασκέδαση. • Συζητήστε αρκετή ώρα με το παιδί σας για διάφορα θέματα, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό του με νέες λέξεις. • Κάντε την ανάγνωση καθημερινή πρακτική. • Αφού περάσουν κάποιες ώρες ή μέρες από την ανάγνωση, κάντε του υπενθύμιση όσων διαβάσατε! «Θυμάσαι που είχαμε διαβάσει κτλ κτλ». • Μπορεί να εξασκηθεί στο γράψιμο γράφοντας ευχετήριες κάρτες ή κάρτες γενεθλίων. • Πείτε του να γράφει στον υπολογιστή σας ό,τι θέλει. Δεν χρειάζεται να είναι μάθημα βιβλίου. • Η αυτόματ...

Για να μην φανούν στον μικρό σας μαθητή τα σχολικά μαθήματα βουνό θα πρέπει να του μάθετε να οργανώνει το διάβασμά του αλλά και τον χρόνο του. Με λίγα λόγια θα πρέπει να βάλετε μια σειρά ώστε να καταλάβει πόση ώρα χρειάζεται κάθε μάθημα και με ποιο τρόπο θα μαθαίνει τα μαθήματά του. Όλα αυτά βέβαια θα πρέπει να γίνονται, αφού έχει γυρίσει από το σχολείο του, έχει φάει ένα καλό μεσημεριανό και έχει ξεκουραστεί λίγο ή έχει παίξει με κάποιο από τα παιχνίδια του. Από εκεί και πέρα πρέπει να καταλάβει πως το σωστό διάβασμα χρειάζεται αυτοσυγκέντρωση και ησυχία . Θα πρέπει να του εξηγήσετε πως το διάβασμα δεν συνδυάζεται με κάτι άλλο παράλληλα και ούτε γίνεται γρήγορα. Βέβαια το διάβασμα για να το αγαπήσει θα πρέπει να έχει ξεκινήσει με καλές βάσεις από την αρχή. Από την πρώτη δημοτικού δηλαδή το παιδί θα πρέπει να έχει προγραμματισμό στα σχολικά του μαθήματα. Έτσι θα δημιουργηθεί και η λεγόμενη αλυσίδα. Όταν το παιδί μάθει να διαβάζει σωστά, «χτίζει» τις γνώσεις του και ενώνει...

Μικροί και μεγαλύτεροι μαθητές μπαίνουν σιγά-σιγά σε περίοδο εξετάσεων και το άγχος έχει αρχίσει ήδη να τους διακατέχει. Δείτε πώς θα βοηθήσετε τα παιδιά να διώξουν τον πανικό και να οργανώσουν το διάβασμά τους με τέτοιο τρόπο ώστε και καλή επανάληψη να γίνεται και... χρόνος για χαλάρωση να μένει! Ξεκινώντας... Όπως εξηγεί η  εκπαιδευτικός – ψυχολόγος κ. Μαργαρίτα Μανσόλα  αναφερόμενη σε μαθητές των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού, εν όψει των διαγωνισμάτων " οι γονείς πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να καταλάβει ότι επανάληψη σημαίνει καλό προγραμματισμό του χρόνου του . Το παιδί δεν μπορεί να αντιληφθεί τον όγκο, το βάθος και τις αυξημένες απαιτήσεις ενός επαναληπτικού διαγωνίσματος. Όπως είναι φυσικό κάνει τη σύγκριση με την προηγούμενη εμπειρία του και νομίζει πως πρόκειται για ένα από τα γνωστά τεστάκια. Εκείνο δε που αδυνατεί εξ ορισμού να συλλάβει είναι τον χρόνο που απαιτεί η προετοιμασία για το διαγωνισμα. Η αντίληψη του χρόνου είναι πολύ αφηρημένη...

Ποιες είναι οι αναγκαίες δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσει το παιδί όσον αφορά στη μελέτη των μαθημάτων του για να πετύχει τις αναμενόμενες υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις. Ο Γιώργος είναι ένα έξυπνο οκτάχρονο αγόρι που δεν παρουσιάζει ελλείμματα στον προφορικό ή στον γραπτό του λόγο. Αντίθετα, οι δυνατότητές του είναι πάνω από το μέσο όρο των παιδιών αντίστοιχης ηλικίας. Επίσης, δεν εμφανίζει δυσκολίες προσοχής, δεν διασπάται εύκολα και δεν είναι παρορμητικός. Σύμφωνα και με την κρίση του δασκάλου, ζει σε ένα ήρεμο οικογενειακό περιβάλλον με καλή ενδοοικογενειακή επικοινωνία. Γιατί, λοιπόν, ένα παιδί με τέτοιο δυναμικό και τέτοιες ευνοϊκές συνθήκες μάθησης εμφανίζει χαμηλές σχολικές επιδόσεις; Γιατί, απλώς, ενώ μπορεί να πάρει καλούς βαθμούς, παίρνει μέτριους ή και χαμηλούς; Ποιοι είναι οι ανασταλτικοί παράγοντες που πλήττουν τη μαθησιακή διαδικασία και πώς μπορούμε, εντοπίζοντάς τους, να τους αξιοποιήσουμε αποτελεσματικά και συστηματικά υπέρ του παιδιού μας; Για να πετύχ...

Tης Βασιλικής Χρυσοστομίδου «Πολλές φορές διαβάζω και δεν καταλαβαίνω, όχι μόνο τους αρχαίους αλλά και αυτούς που είναι κάτι σαν… αρχαίοι – Καβάφη, Παπαδιαμάντη» (Ελευθερία, Γ΄ Λυκείου). «Oταν τα κείμενα είναι αρχαία με νέα ελληνικά μαζί, μου φαίνονται πολύ περίεργα. Δυσκολεύομαι να καταλάβω, θέλει πολλή ανάλυση. Θυμάμαι τον “Κρητικό” (σ.σ. Διον. Σολωμός), είδα κι έπαθα να βγάλω άκρη. Εκτός σχολείου, δε μ’ αρέσει να διαβάζω». (Βασίλης, Γ΄ Λυκείου). «Εξαιρώντας τα μαθήματα που μ’ ενδιαφέρουν για τις Πανελλήνιες, θα χρειαστώ περισσότερο χρόνο να κατανοήσω ένα κείμενο». (Δημήτρης, Β΄ Λυκείου).«Δυσκολεύομαι να γράψω. Δεν έχω ιδέες ή όταν έχω, δεν μπορώ να τις αναπτύξω. Εκθεση, πάω φροντιστήριο, μαθαίνω “πακέτα λέξεων”, τα γράφω. Αλλα βιβλία, ποτέ – μόνο Χάρυ Πόττερ παλιότερα. Προτιμώ ταινίες». (Σταύρος, Β΄ Λυκείου). «Καταλαβαίνουν τα παιδιά όταν μελετούν;», το ερώτημα που θέσαμε σε εκπαιδευτικούς: «Οχι! Κατηγορηματικά όχι!», θα πει χωρίς δεύτερη σκέψη η κ. Ευαγγελία Ρίζο...